Jaké znáte typy překážek způsobujících frustraci? (4)
Vnější, Vnitřní, Pasivní, Aktivní
Základním úkolem prvního roku života dle Eriksona je vytvořit si (1)
Důvěru
Mezi klasické tvarové psychology patří (3)
M.Wertheimer, K.Koffka, W.Kohler
Období mezi 3. rokem a nástupem do školy nazýváme (1)
Předškolní
Podle míry a způsobu ztotožnění se se skupinou dělíme chován jedince na (2)
Konformní, Nekonformní
Uveďte dva významy slova řeči (2)
Slovníkový, Osobní
Otevřené
Popiš behaviorální psychologii, její přínos a hlavní představitele.
Popis
Zkoumá pouze pozorovatelné chování, ne vnitřní psychiku.
Vznik na začátku 20. století jako reakce na introspekci.
Chování = odpověď (R) na podnět (S) → později přidán organismus (S–O–R).
Důraz na vědeckou měřitelnost a opakovatelnost.
Zaměřuje se na vrozené a naučené chování.
Využívá se v terapii – odstranění nežádoucího chování.
Přínos
Důraz na procesy učení (klasické × operantní podmiňování).
Základy pro behaviorální terapii (léčba fobií, úzkostí).
Vliv na výchovu a školství (odměny, tresty).
Představitelé:
J. B. Watson – zakladatel, odmítá introspekci.
I. P. Pavlov – klasické podmiňování (pes a zvonek).
B. F. Skinner – operantní podmiňování (odměna/trest)
Definujte pojem brainstorming, jaké má fáze.
metoda na generování na tvorbu nápadů bez kritiky ⇒ rozvoj tvořivosti
Fáze:
Ventilace problému
Návrh různých řešení
Kritéria kladného vyřešení
Tabulka + a -
Výběr nejlepšího řešení
Prosociální chování.
Pomoc druhým bez očekávání odměny
Projevuje se jako:
Pomoc, sdílení zdrojů, spolupráce, empatie.
Motivy:
Altruismus – nezištná pomoc.
Sociální normy – „pomáhat se má“.
Empatie – vcítění se do situace druhého.
Vzájemnost – pomáhám, protože i mně bylo pomoženo.
B
Pojmy
Tendence být s někým (1)
Afiliace
Vlastnosti nervových procesů I. P. Pavlova (3)
Síla, Vyrovnanost, Pohyblivost
Aktivace CNS (7)
Bezvědomí
Hluboký spánek, Sny
Snížené stavy aktivace
Střední, Zvýšená, Vysoká - Aktivace
Asociační zákony (3)
Podobnosti
Kontrastu
Dotyku v prostoru a čase
Místo, které jedinec zaujímá ve struktuře a společnosti jako celku (1)
Sociální pozice
Věda o lidské psychice, prožívání a jednání se nazývá (1)
Psychologie
Otevřené
Definujte pojem komunikační sít, vyjmenujte její strukturu.
Pojem
KS definuje strukturu mezi členy skupiny
určuje kdo s kým může komunikovat
jak informace proudí
jaká je centralizace komunikace
Typy struktur
Plná – každý s každým
Kruhová – přístup <- & ->
Řetězová – lineárně ->
Vidlicová – 1->2 jeden člen komunikuje se dvěma a ti s dalšími
Hvězdicová – x->Y<-x centrální člen se všemi, mezi sebou ne
Vysvětlete Adlerovu teorii, cim se liší od Freudovy teoroii.
Liší
Adler nevidí sexuální pudy jako hlavní činitel lidského chování.
Freud: důraz na pudy, Adler: důraz na životní zkušenosti a hodnoty jedince.
Freud: chování řízeno pudy, Adler: chování řízeno pocitem méněcennosti.
Adler kladl důraz na usilování o moc a společenské postavení jako hlavní motiv lidského chování.
Pocit méněcennosti z dětství je hnacím motorem pro překonání překážek a snahu o moc.
Adlerova teorie
Individuální psychologie – zaměřuje se na jedince jako celkový systém.
Pocit méněcennosti – klíčový motiv pro lidské chování.
Vývoj člověka spočívá v kompenzaci méněcennosti, usilování o lepší postavení.
Rozmazlené děti se špatně učí spolupráci a rozvoji vztahů.
Jak člověk usiluje o kompenzaci závisí na očekáváních a cílech, které má od života.
Definujte poznávací styly, rozdělte na skupiny a popište.
Poznávací styly
Trvalé způsoby, jak osoba vnímá, myslí, pamatuje si a řeší problémy.
Každý jedinec má svůj charakteristický styl vnímání a myšlení, který ovlivňuje jeho rozhodování a interakce s okolím.
Typy poznávacích stylů
Globální - Vnímání věcí jako celku, bez zaměření na detaily.
Př: Když někdo posuzuje film, zaměří se na celkový dojem, jaký na něj film udělal, místo aby se soustředil na jednotlivé scény nebo herce.
Analytický - Zaměřují se na detaily, dovedou oddělit prvky od pozadí.
Př: Při sledování filmu si osoba všímá konkrétních detailů, jako jsou kostýmy, scéna nebo repliky, a soustředí se na to, jak tyto detaily podporují děj nebo charakter postav.
+
Zarovnávací - Tendency vnímat věci jako stejné, potlačují odlišnosti.
Př: Při posuzování různých návrhů na zlepšení pracovního prostředí si osoba nebude všímat malých rozdílů mezi jednotlivými nápady, ale bude je spíše považovat za podobné a hledat jen malé detaily, které je spojují.
Zaostřovací - Tendency všímat si i malých změn a rozdílů.
Př: Při sledování změn v pracovním procesu si osoba všimne každé malé odchylky nebo změny, která se zdá nepatrná, ale pro ni může mít větší význam nebo může znamenat problém, který je třeba řešit.
—4—⇐
A
Pojmy
Jmenujte druhy sociálních schémat (5)
Osob, Sebe sama, Rolí, Událostí, Procedurální sociální
Vztahy člověk-stroj řeší subdisciplína psychologie práce s názvem (1)
Inženýrská psychologie
(součástí: Psychologie práce a organizace)
Uspokojení sexuálního pudu je např. Freudem označováno jako (1)
Saturace
Rozdělte sociální skupiny podle velikosti (3)
Dyáda, Malá a Velká skupina
Jak se nazývají testy pro výběr vojáků vytvořené za 1. sv. války? (2)
Army-alfa, Army-beta
Nejdůležitějšími představiteli humanistické psychologie jsou (2)
Carl R. Rogers, A. Maslow
První rok života dítěte se nazývá obdobím (1)
Kojenecké
Vliv vnějších faktorů, které urychlují proces zrání jedince, nazýváme (1)
Učení
Otevřené
Co znamená pojem EQ? S čím souvisí? Jak je možné jej měřit?
EQ znamená emoční inteligence
Schopnost: rozpoznávat, chápat a zvládat emoce vlastní i ostatních
Pomáhá zvládat mezilidské vztahy, rozhodování i vnitřní rovnováhu.
Měří se za pomocí psychologických testů a dotazníků
jinak než IQ, výsledek orientační spíše
Definujte pojmy skupinové normy a sociální konformita. Podrobně popište faktory, podílející se na skupinovém konformismu, uveďte a vysvětlete formy konformity.
Skupinové normy: nepsaná pravidla chování, která určují, co je ve skupině považováno za přijatelné a správné.
Př: Firma - pracovní oblečení, Rodina - společná večeře v 6.
Sociální konformita: přizpůsobení chování, názorů nebo postojů jednotlivce tlaku nebo očekáváním skupiny.
Př: Člen rodiny se přizpůsobí tomu, co dělají ostatní, i když to není jeho oblíbená aktivita, aby nevyčníval.
Faktory skupinového konformismu:
Velikost skupiny – větší skupina zvyšuje tlak na přizpůsobení.
Př: Ve větší třídě student raději souhlasí s většinovým názorem než v menší skupině přátel.
Jednomyslnost skupiny – pokud se všichni ostatní shodují, roste tlak na konformitu.
Př: Všichni kolegové souhlasí s rozhodnutím, a člověk, který nesouhlasí, se nakonec přizpůsobí.
Sociální postavení – lidé se více přizpůsobují skupinám s autoritou nebo prestiží.
Př: Mladší zaměstnanci poslouchají doporučení šéfa více než názor kolegů.
Sebevědomí jednotlivce – lidé s nižším sebevědomím jsou náchylnější ke konformitě
Strach z odmítnutí – obava být vyloučen ze skupiny vede k přizpůsobení.
Formy konformity:
Konformní
Pravá konformita – souhlasí navenek i zevnitř.
Oportunní konformita – souhlas pouze navenek
Nekonformní
Kontrakonformní – Jedinec se skupinou nesouhlasí, je negativní a vzdoruje.
Nezávislý jedinec – rozhoduje se, zda se shodne se skupinou, nebo ji opustí.
Pozorování
= je psychology základní metodou sběru dat. Jedná se o záměrnou a systematickou registraci jevů bez aktivního zasahování do jejich průběhu.
Typy
Introspekce - vlastních prožitků
Extrospekce - chování druhých osob
Dělit podle
Zaměřenosti, Délky pozorování, Situace, Počtu pozorovaných
B
Pojmy
Jmenujte taktické prostředky naplňování strategií (6)
Slib, Přísaha, Inspekce, Hrozba, Trest, Napadení
Rozdělte inteligenci dle oblastí uplatnění (3)
Teoretická, Praktická, Sociální
Vypište druhy myšlení podle Guilforda (2)
Divergentní, Konvergentní
Jaké stupně vědomí uvádí C. G. Jung? (4)
nevědomí Kolektivní a Osobní, Vědomí(ego), Já
Autorem spisu „Peri psyches, De anima“ je (1)
Aristoteles
Otevřené
Podrobně popište období dospělosti, rozdělte na podobdobí a časově vymezte. Uveďte hlavní charakteristiky jednotlivých podobdobí
Období dospělosti
konec adolescence, jedinec je biologicky vyspělí a plnou zodpovědnost za svůj život
podobdobí
20-30Raná - find partner, práce→samostatnost
Charakteristiky:
Hledání životního partnera, zakládání rodiny
Ustálení profesní dráhy, zajištění ekonomické nezávislosti
Přechod od závislosti k plné samostatnosti
Zformování identity a hodnot
Př: Vysokoškolák po škole hledá práci, stěhuje se od rodičů, plánuje svatbu.
Nejvýznamnějšími představiteli hlubinné psychologie jsou (3)
S. Freud, A. Adler, C. G. Jung
Uveďte dělení sociálních skupin podle vzniku norem (2)
Formální, Neformální
Ukončení motivačního procesu neuspokojením potřeby nazýváme (1)
Frustrace
Temperamentové typy C. G. Junga jsou (2)
Introvert, Extrovert
Napište pojmenování dvou složek inteligence (2)
Krystalická (získaná), fluidní (vrozená)
or
Kognitivní, Efektivní
Kognitivní, Emociální
Pozorování vlastních psychických procesů je (1)
Introspekce
Otevřené
Jak rozdělujeme komunikační prostředky podle smyslového organu? Vyjmenujte je a přiradte jim přislušnou kategorii podle použivaneho smyslu. Každou kategorii podrobně vysvětlete.
Akustické (sluchové)
Řeč, Neverbální složky, Hlasitost, Ton, Výška, Intonace, Frázování
Vizuální (zrakové)
mimika, gesta, postoje
Taktilní (hmatové)
Olfaktorické (čichové)
parfémy, tělesný pach ⇒ ovlivnují vnímaní a emoce
Vysvětlete, co je to produkt tvořivosti. Následně vyjmenujte a popište skupin bariéry tvořivosti. Ke každé bariéře uveďte příklad.
Produkt tvořivosti je výsledkem tvůrčí činosti, který je nový a originální.
např: být umělecké dílo, vědecký objev, vynález, nové řešení problému
Dělíme je na skupiny bariéry
Sociální
Zahrnují kulturní vzorce, sociální skupinové normy
př. humor nepatří do vědeckých prací
( Výchovné přístupy, Tlak ke konformitě, Kulturní stereotypy )
Emocionální
Strach z chyby, neschopnost nést riziko neúspěchu, přednost kritizovat ostatní
( Strach z neúspěchu, Nedostatek sebedůvěry, Perfekcionismus )
Kognitivní
Zafixované způsoby, že něco nejde, neschopnost vybočit z kolejí, řešení najde někdo, kdo se nenaučil, že to nejde
( Rigidní myšlení, Nedostatek znalostí a zkušeností, Nedostatek fantazie )
Učení se “umět žít mezi lidmi”, sociální učení má různé formy, popište je a uveďte ke každé příklady.
Napodobování - učíme se pozorováním a kopírováním chování ostatních
př: dítě se učí jíst příborem pozorováním rodičů
Zpevňování - Odměny a Tresty
př: dítě je pochváleno že půjčilo hračku
Identifikace - Stotožnením se vzorem (rodič, idol) a přejímání jeho postojů a chování
př: teenager se obléká jako jeho oblíbený zpěvák
Zástupné učení - poučení se ze zkušenosti a chyb ostaních
př: dítě vidí že kamarád spadl z kola a učí se dávat pozor
Anticipační učení - chování se podle očekávání využívání zpětné vazby k úpravě chování
konflikt 2 stejně kladných cílů („Na který film půjdeme?“)
konflikt 2 negativních cílů („Mám se u it, nebo uklízet?“)
konflikt kladného a záporného cíle („Nežrat, ale mám na to chu…“)
dvojitý konflikt záporných a kladných cíl
Otevřené
Vysvětlete princip Maslowovy hierarchie potřeb. Podrobně popište a zařadte do rámce psychologických směrů.
Princip:
Lidé uspokojují potřeby ve vzestupném pořadí – od základních k vyšším.
Pyramidová struktura:
Fyziologické potřeby – jídlo, spánek, dýchání
Bezpečí – jistota, zdraví, stabilita
Sociální potřeby – láska, přijetí, přátelství
Uznání (sebeúcta) – respekt, úspěch, status
Seberealizace – rozvoj potenciálu, smysl života
Psychologický směr:
Humanistická psychologie (Maslow = hlavní představitel)
Co jsou to sociální schémata? Vysvětlete tento pojem, rozlište známé druhy a podrobněji je popište.
Pojem:
Mentální struktury – uspořádané vzorce, jak vnímáme a hodnotíme svět.
Pomáhají: rychlému zpracování info, orientaci v sociálních situacích.
Note: mohou vést ke stereotypům, zkreslení reality
Druhy:
Schémata osob – očekávání od konkrétní osoby (např. učitel, matka)
Schémata rolí – jak se chová např. lékař, prodavač
Schémata událostí (skripty) – např. co čekat v restauraci
Sebeschéma – jak vnímáme sami sebe
Podrobně popište období dospívání, rozdělte na podobdobí, časove vymezte. Vymezte toto vůči období dospělosti.
Dospívání
Přechod mezi dětstvím a dospělostí – biologické, psychické i sociální změny
Formování identity, hledání místa ve společnosti
Podobdobí
11-15Pubescence
Fyzické změny (puberta, růst, sekundární znaky)
Zvýšený zájem o vzhled, přijetí vrstevníky
Emoční výkyvy, počátky osamostatňování
15-20Adolescence
Hledání identity, smyslu života, hodnot
První vážné vztahy, rozhodování o budoucnosti
Rozvoj autonomie, psychická diferenciace od rodičů
Vymezení vůči dospělosti:
Dospívání končí, když:
Přijme zodpovědnost za sebe a druhé
Dosáhne ekonomické a emoční samostatnosti
Má ustálenou identitu a trvalé vztahy
—6—
A
Pojmy
Jaké znáte vnější činitele ovlivňující tvořivost (3)
Výchovné přístupy
Tlak ke konformitě a odmítání odlišností
Kulturní stereotypy
Uveďte složky Maslowovy hierarchie lidských potřeb (5)
Sebeaktualizace
Úcty a uznání
Sounáležitosti (láska)
Bezpečí
Fyziologické
Jmenujte specifické efekty v sociální percepci (3)
Efekt prvního dojmu
Efekt novosti
Haló-efekt
Pozorování rozdělte podle situace (2)
V přirozených situacích
V uměle navozených situacích
Uveďte složky osobnosti dle Freuda (3)
Id (ono)
Ego (já)
Superego (nadjá)
Otevřené
Vysvětlete biologická pojetí typů osobnosti, kteří autoři a v jakém století vytvořili tyto teorie? Jednu z typologií si vyberte a podrobně charakterizujte.
Biologické pojetí osobnosti:
Osobnost je ovlivněna tělesnou konstitucí a fyziologickými rysy
Vztah mezi tělem a psychikou – např. stavba těla = temperament, sklony k poruchám
Autoři a období:
E. Kretschmer – 1. pol. 20. století
W. Sheldon – 20. století (40.–50. léta)
Vybraná typologie: Kretschmerova typologie
Spojuje tělesnou stavbu s rysy osobnosti a rizikem duševních onemocnění
Jak můžeme dělit lidské učení podle získaných schopností? Vysvětlete a uveďte příklady ke každému z nich.
Senzomotorické učení = osvojování pohybových dovedností.
Příklad: jízda na kole, psaní na klávesnici.
Poznávací učení (vzdělávací) = osvojování faktických znalostí a informací.
Příklad: učení se násobilce, datům z historie.
Učení metodám řešení problémů = Rozvoj myšlení a schopnosti řešit nové situace.
Příklad: matematické úlohy, logické hádanky.
Sociální učení = Osvojování pravidel soužití, komunikace a chování ve společnosti.
Příklad: napodobování chování rodičů, řešení konfliktu s kamarádem.
Co jsou to strategie řešení konfliktů? Jaké znáte hraniční strategie? Vysvětlete je. Co jsou to taktické prostředky v naplňování těchto strategií? Vyjmenujte je a podrobně rozveďte definice těchto prostředků.
Strategie řešení konfliktů
Způsoby, jakými lidé reagují na konfliktní situace a jak se je snaží vyřešit.
Hraniční strategie
Soupeření – prosazení vlastních cílů na úkor druhého.
Spolupráce – snaha o řešení výhodné pro obě strany (win-win).
Kompromis – obě strany částečně ustoupí, dohoda „napůl cesty“._
Taktické prostředky
= Konkrétní nástroje, které pomáhají prosadit nebo vyjednat zvolenou strategii.
Slib – nabídka budoucího prospěchu výměnou za ustoupení.
Přísaha – veřejné ujištění o svém úmyslu či postoji.
Inspekce – kontrola dodržování dohody, tlak na důvěru.
Hrozba – upozornění na možné negativní důsledky pro druhého.
Trest – realizace slíbené sankce, pokud druhý neustoupí.
Napadení – fyzický nebo verbální útok, krajní prostředek nátlaku.
B
Pojmy
Vyjmenujte formy komunikace (3)
Verbální, Neverbální, Metakomunikace
Jmenujte formy sociálního učení (5)
Napodobování
Zpevňování
Učení se identifikací
Anticipační učení
Zástupné učení
Jak nazýváme celoživotní proces začleňování člověka do společnosti? (1)
Socializace
Podle počtu pozorovaných osob dělíme pozorování na (2)
Individuální, Skupinové
Kdo zavedl do psychologie pojem IQ (1)
W. Stern
Vyjmenujte fáze tvůrčího procesu (4)
Příprava, Inkubace, Iluminace, Verifikace
Otevřené
Popište a vysvětlete základní přínos Jungovy teorie. Co je hlavním předpokladem? Charakterizujte hlavní body, ve kterých se odlišuje od Freudova učení.
Hlavní předpoklad
Lidské chování není řízeno jen sexuálními pudy.
Duše (psyché) je složitý celek s vědomou i nevědomou složkou.
Přínos teorie
Zavedení kolektivního nevědomí – zdroj zkušeností celého lidstva.
Archetypy – univerzální vzorce (např. anima, animus, stín).
Rozdělení osobnosti: ego, osobní nevědomí, kolektivní nevědomí, Já.
Definujte pojem gesta a zařaďte jej z hlediska teorie komunikace. Uveďte členění gest a napište podrobný výklad jejich významů včetně případných příkladů.
Gesta
výrazný pohyb části těla, nejčastěji ruce
patří do neverbální komunikace
Typy gest
Symboly - nahrazování slova
palec nahoru
Ilustrátory - dokreslují sdělení
pohyb ruky ukazujícího směr při vyprávění o cestě
Bloky - odstup od okolí s užitím předmětů (kniha, ruka)
zakrytí úst rukou při údivu
Definujte pojmy sociální skupina a skupinové klima, Uveďte alespoň 2 typy dělení sociálních skupin a ty podrobně popište.
Sociální skupina
Lidé se společnými cíli, normami a vzájemnými vztahy.
Mají vzájemné vztahy a pocit příslušnosti.
Skupinové klima
Atmosféra ve skupině (pohoda × napětí).
Ovlivňuje spolupráci, vztahy a výkon.
Skupiny podle
Velikosti
Dryáda - nejmenší skupina
2 lidé
Malé sociální skupiny - jednotky až desítky lidí, osobní vztahy
(např. třída)
Velké sociální skupiny - desítky až tisíce lidí, neosobní vztahy
(např. národ, církev)
Členství
Formální - zájmy, emocionálně (rodina, přátelé)
Neformální - úkoly a pravidly (pracovní skupiny)
Seskupování
Členské - opravdu přísluší
Referenční - (ne)chtěl
—7—
A
Pojmy
Jmenujte laické chyby sociální percepce (3)
Haló-efekt, Implicitní teorie osobnosti, Stereotyp
Relativně vysokou sociální pozice je (1)
Sociální status
Základní kategorie pudu jsou dle Freuda (2)
Sexuální pud , Pud smrti
Uvedte Giulfordovy vlastnosti divergentniho mysleni (6)